Η κρίση και η καταπάτηση βασικών αρχών και αξιών και η γενικότερη κοινωνική κατάπτωση που παρατηρείται οφείλεται, εκτός των άλλων, κατά ένα μεγάλο ποσοστό και στην υποβάθμιση της κλασικής και ανθρωπιστικής Παιδείας.
Η παιδεία παράγει πολιτισμό. Είναι δύο έννοιες ταυτόσημες, οι οποίες, όμως, για να έχουν ανταπόκριση και να συνεισφέρουν πρέπει να στηρίζονται και στον προγονικό πολιτισμό, ο οποίος εκφράζεται με τη μελέτη των αρχαίων κλασικών συγγραφέων που ανυψώνουν εσωτερικά τον άνθρωπο και συμμετέχουν στη διαδικασία της πνευματικής και ψυχικής καλλιέργειας. Τα πνευματικά δημιουργήματα της αρχαιότητας αποτελούν σημαντικό στοιχείο παιδείας στη σύγχρονη εποχή.
Όταν νοσεί η παιδεία (με την έννοια της Εκπαίδευσης και της αγωγής) επηρεάζεται και το κοινωνικό σύνολο, με συνέπεια τη ρήξη του κοινωνικού ιστού, την αλλοτρίωση και την απαξίωση αρχών και αξιών.
Ο μαθητής και οι γονείς αυτού απέκτησαν δυσανάλογη εξουσία πάνω στον εκπαιδευτικό . Στήθηκαν απέναντι του και τον περιμένουν να κάνει το παραμικρό λάθος για να τον καταγγείλουν ανώνυμα στην ηλεκτρονική πλατφόρμα e-parents.( δικαίωμα που του παρέχει το υπουργείο).
Έτσι ο εκπαιδευτικός νιώθοντας απαξιωμένος από γονείς και πολιτεία κρίνει γενναιόδωρα τους μαθητές του, βάζοντας τους βαθμούς που δεν αξίζουν προκειμένου να μην βρει το μπελά του.
Κατά συνέπεια η πλειοψηφία των μαθητών παίρνει άριστα στα μαθήματα χαριστικά και όχι γιατί ανταποκρίνονται στην πραγματική τους μαθησιακή ικανότητα.
Αλλά και το μαθησιακό περιεχόμενο της διδακτικής ύλης είναι εξαιρετικά χαμηλού επιπέδου. Από την άλλη , η ευρεία χρήση των υπολογιστών και η βοήθεια από το AI GPT δίνουν εύκολες λύσεις, χωρίς ο μαθητής να χρειαστεί να σκεφτεί και να προβληματιστεί για το θέμα ή την άσκηση που πρέπει να να λύσει . Όλα τα βρίσκει έτοιμα. Οπότε τελειώνει τις βαθμίδες της εκπαίδευσης , παίρνει πτυχία, μεταπτυχιακά, ακόμα και διδακτορικά χωρίς να κατέχει ουσιαστικά το αντικείμενο των σπουδών του.
Έλληνας καθηγητής εκφράζει την αγανάκτησή του για τους φοιτητές του που δεν γνωρίζουν ούτε τα στοιχειώδη.
“Κυρίες και κύριοι,
Είναι η πρώτη φορά στα 20 χρόνια που διδάσκω στο Τμήμα και βλέπω τόσο απογοητευτικά αποτελέσματα στη Β’ εξεταστική:
160 άτομα είχαν δηλωμένο το μάθημα του εργαστηρίου για εξέταση τον Σεπτέμβριο.
78 προσήλθαν για εξέταση στις 8/9/2025.
Μόνο οι 23 ολοκλήρωσαν επιτυχώς…
Και αυτά συμβαίνουν σε ένα μάθημα ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ, με ασκήσεις ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ τις οποίες και γνωρίζατε και εκπαιδευτικά βίντεο στο youtube, εκτός των λυμένων ασκήσεων…
Είναι αδιανόητο να φοιτάτε στο Πανεπιστήμιο και να μην μπορείτε να κάνετε ΑΠΛΕΣ ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΡΙΘΜΗΤΙΚΗΣ!
Είναι αδιανόητο να μην μπορείτε να ξεχωρίσετε το κιλό από τον τόνο και το γραμμάριο από το λίτρο!
Είναι αδιανόητο να μην μπορείτε να διακρίνετε ένα πλοίο Ξηρού Φορτίου Χύδην από ένα Μεταφοράς Οχημάτων…
Αλλά δυστυχώς οι περισσότεροι διακατέχεστε από το σύνδρομο της “Τετάρτης Λυκείου”, δηλαδή “πάμε να γράψουμε δυο αρλούμπες και θα μας περάσουν”, όπως δυστυχώς έτσι σας έμαθαν…”
